PRESENTAZIONE |
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3 luglio 2008
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Indice interno:
Per accogliere le richieste di una più
agevole lettura, i testi di questo sito sono stati - anche - trasferiti
in un LIBRO:
Bambini
di ieri
= adulti di oggi. Adulti di
oggi ->
adulti di domani #aggiornamenti, #spiegazioni, #faccende, #autori, #somme guide, #esperienza_saggezza Aggiornamenti e segnalazioni: Questo
sito e i libri
che ne derivano NON sono di INFORMAZIONE, ma si costituiscono come una
specie di ENCICLOPEDIE TEMATICHE, in cui vengono presentati e
discussi vari argomenti
da leggersi e soprattutto da CONSULTARE di
volta in volta.
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| Alcuni files/capitoli in italiano, come quelli intitolati Infanzia: tempo di Mutamenti, Consapevolezza e memoria, e Le faccende domestiche, Ergonomia e psicologia di un VERO lavoro si differenziano dai corrispettivi in inglese - Childhood: times of mutability, Consciousness and memory e Domestic chores.Ergonomics and psychology of a REAL work - per dati bibliografici, citazioni e testimonianze. Anche in Quando la cartella clinica è terapeutica... vengono riproposti in altri termini e in altri contesti questi concetti, a loro volta con il corrispettivo in inglese Anamnesis? A way for healing rispecchiante non una semplice traduzione ma alcune differenze di impostazione dovute alle diverse fonti culturali. Comunque va segnalato in modo molto evidente che l'argomento di base di tutto il sito è quello riguardante le fasi siluppo e l'allevamento dei bambini: presente nelle due lingue in versioni non esattamente speculari si completano in modo particolarmente perspicuo in altri files/capitoli: l'italiano DAL SUBLIMATO AL CONCRETO: scherzando su 'lavoro e psicosomatica' e l'inglese - sia pur in forma più ridotta SUBLIMATIONS: VISUAL SCHEMES AND SCIENTIFIC EXPLANATION. |
Spiegazioni e terminologia
Bambini di IERI = adulti di oggi. Adulti di oggi -> adulti di DOMANI ...http://www.thrivingandhome.com ...: thriving... and home...= crescere bene e casa.
(Per le spiegazioni di questi termini inglesi vedi:
oppure il più semplice / or also the simplier: English
Dictionary)
Per rendere più diffusi alcuni importanti
concetti - NON
pratici e tanto meno normativi, ma
culturali
e scientifici - questo sito Web e
i libri che successivamente ne derivano prendono spunto dalla
presentazione di due volumi - LE FACCENDE
DOMESTICHE.
Ergonomia
e psicologia di un VERO lavoro e Infanzia:
tempo di mutamenti - collegati ad un altro libro, ora
esaurito
ma ristampato privatamente in traduzione italiana: - Emmi Pikler Per
una crescita libera.
In tutti e tre si parla, in termini di estrema
CONCRETEZZA, di casa come
abitazione ma anche come luogo e occorrenza di peculiare
organizzazione e modalità di lavoro; vi si
insiste sul concetto di sviluppi:
non secondo il fallace termine "crescita" ma in quanto fasi di
differenziazione.
Questa quarta
dimensione
nel TEMPO
non può venir descritta solo fermandosi ad uno sviluppo
individuale: in questi studi si allude
pure alle conseguenze successive
dello sviluppo personale, che
a sua volta diviene così causa del modo di
assecondare
(o danneggiare) gli sviluppi altrui.
L'inglese HOME è
un
termine quasi
internazionale per significare la casa nel senso
di dimora,
di focolare
domestico, mentre thriving
significa non solo chi
prospera,
ma anche indica una maturazione ottimale, vale a
dire
- secondo il Webster Dictionary
- il meglio di un progredire verso
o realizzare
un obiettivo....
Il
traguardo a cui deve tendere questo svilupparsi prosperando
(thriving)
è la pienezza della vera maturità,
concetto che nel
termine
inglese ripeness
compare vistosamente disegnato già
nell'apertura
del sito con la famosa frase shakespeariana ripeness
is all (Re
Lear Atto V scena II).
E così, se l' insistere di
termini
indicanti la progressione del tempo - IERI - oggi -
oggi
- DOMANI
- invita a considerarne il DIVENIRE dinamico,
la "freccia" puntata "contro" gli adulti di domani - Adulti di oggi ->
adulti di DOMANI
- avverte
però,
senza lasciar dubbi, che vi sono in gioco cause e conseguenze,
e
quindi responsabilità se
non magari anche possibili colpe
(da
cui poi circoli viziosi di possibili vendette o di
possibili
magari autoaggravantesi e progredienti danni).
IMBROGLIO E' IL CONTRARIO DI SVILUPPO.
Basi teeoriche... guide... organizzazioni
Cosa ho in comune io con gli schiavi? Piero, Ada e la scuola della libertà
Significative informazioni? Significativi riferimenti?
Quando
la cartella clinica è terapeutica...
Impostazione sintetica e globale del principio filosofico a cui si attiene tutto questo lavoro?
Infanzia: tempo di mutamenti?
Ancor meglio della carta stampata, la forma telematica
in cui viene parzialmente riassunto questo lungo lavoro di ricerca,
ben può prestarsi non solo ad una presentazione
ampiamente disponibile di dati, ma può permettere anche un'agile
possibilità di riscontri, discussioni, partecipazioni e
approfondimenti.
Questa ricerca si occupa del fondamentale (fondamentale:
che pone le
fondamenta in senso reale e non solo come modo di dire) e vitale
argomento
dello SVILUPPO UMANO, ma non
può
certo fermarsi all'individuo avulso dal suo ambiente e dai suoi tempi,
nè
ignorare
che questo ambiente, anzi questi ambienti al massimo del plurale, sono
anch'essi in continuo cambiamento.
E non solo. Dalle normali fasi di
sviluppo si
"aprono" (il termine tecnico adottato da Freud è: sublimano)
tutte
le possibili attività e rapporti umani in evoluzioni che possono
essere - se favorite - sempre più ampie e positive, ma che - se
ostacolate - non solo tendono "privatamente" ad involversi ed
aggrovigliarsi,
coartate in stretti vicoli ciechi (magari "implosivi": vedi come
esempio
i "delitti in famiglia" ecc.), ma che, raggiunta una soglia
"collettiva"
tendono a dispiegarsi in processi nefasti che si espandono verso
circoli
viziosi sempre più efficacemente distruttivi, non solo di
aumento della frequenza delle patologie
personali
(nevrosi, psicosi, "stupidità"...)
ma di attuazione
di grandi tragedie pubbliche.
Peculiare cura di questo
sito
saranno quindi nel tempo
continuativi
rinnovamenti - magari! - stimolati da diretti commenti e
riscontri;
mentre una buona parte si presenta anche in inglese proprio per poterne
meglio sviluppare le possibilità di reciproco aggiornamento, per
poter raggiungere nello spazio e
fra
i diversi popoli più differenziate informazioni e riscontri e
avviare
così
auspicabilmente sempre più validi e reciproci allargamenti di
orizzonti.
LE FACCENDE DOMESTICHE. Ergonomia e psicologia di un VERO lavoro
L'ergonomia è la scienza che studia i modi, i tempi e gli strumenti (dei quali in fondo fa parte l'essere umano e la sua psicologia) per rendere ottimali le condizioni del lavoro. Ma - dal momento che le basi dei normali processi che ritmano il procedere del "normale" sviluppo infantile si ritrovano espresse quasi allo stato puro nei lavori di casa - le faccende domestiche possono venir a rappresentare dei prototipi, dei paradigmi da cui traggano origine modalità inerenti a qualsiasi altro lavoro, mestiere o professione.Comunque il lavoro casalingo è pure un'attività operativa a se stante, e l'organizzazione di un focolare domestico è anche un'impresa socio-economica (di recente riconosciuta legalmente in Italia dal lato anti-infortunistico) che, come ogni azienda, ha uno scopo produttivo: i prodotti della casa sono, o dovrebbero essere, dal lato "conservativo" RIPOSO e sostegno per la famiglia tutta, ma dal lato "progressivo" cioè quando vi siano FIGLI, l'avvio di generazioni future.
Adulti di oggi -> adulti di DOMANI ... qui sono in gioco cause e conseguenze, e quindi responsabilità se non magari anche possibili colpe (da cui poi possibili vendette e circoli viziosi di "generazioni ingoiate": termine questo proposto da E. Amado Lévy-Valensi in Le vie e i rischi della psicoanalisi)...: ma questo implica simmetricamente che le qualità e i difetti di futuri uomini e donne corrono il rischio di riflettere le qualità e i difetti della casa dove sono stati prodotti, e pertanto che l'evoluzione di ciascuno può venir avvantaggiata o danneggiata dall'influenza degli sviluppi ottimali o difettosi dei "vertici dell'impresa", degli adulti da cui e con cui è stato allevato = ecco le responsabilità degli adulti di oggi verso gli adulti di DOMANI.
Fra questi files sono stati inseriti capitoli dimostrativi del libro Infanzia (vedine appunto l'Indice) ma anche capitoli in italiano e in inglese collegati con citazioni altrui; ed in entrambe le versioni molti links interni conducono verso le implicazioni della quarta dimensione: ai concetti di consapevolezza derivata e integrata dall'esperienza vissuta, di memoria, di tempo obliato e di tempo ritrovato - argomento che si presta anche alla discussione delle vie di sviluppo troncate o danneggiate ed alle possibilità o meno di ripararne le conseguenze.
Ed invece volutamente non è stato inserito - se non come invito alla lettura - l'ultimo capitolo di LE FACCENDE DOMESTICHE. Ergonomia e psicologia di un VERO lavoro, proprio quel capitolo che, nella sua decisa indicazione di prospettive sul FUTURO, dà il titolo al sito: Bambini di IERI = adulti di oggi. Adulti di oggi -> adulti di DOMANI
Autori
Questo, ormai lungo, percorso di approfondimento della conoscenza si è valso ovviamente di "GUIDE" e non solo di "osservazioni", ma per meglio render loro omaggio in un file/capitolo (Basi teoriche...guide ...organizzazioni) vengono segnalati in evidenza gli autori che più da vicino ne riguardano i contenuti. Nelle varie pagine si trovano molti links puntati verso Autori, libri od altre indicazioni "esterne": spazianti da scienziati famosi come Claude Bernard o Freud a artisti come Saint Exupéry, o Rodari, o Goya, Huxley o persino Shakespeare e Dante. Ma se soltanto in Basi teoriche... guide... organizzazioni... si nomina direttamente, o si allude per links all'opera di Erik Erikson, questo non significa certo disinteresse per la mia principale "guida": infatti, già prima di poter disporre di una sua traduzione in italiano, avevo cercato e trovato nella sua opera convalide ben strutturate di una teorizzazione organica alle considerazioni che via via andavo facendo e che andavo e vado esponendo in molti miei lavori precedenti - come pure ora in questo sito/libro.| (Si raccomanda però vivamente di NON CONFONDERE Erik Erikson con il quasi omonimo e "collega" Milton Erickson perché le loro impostazioni, attività e teorie DIVERGONO in modo radicale. Vedi Basi teoriche...) |
Nel sito/libro vi è un file/capitolo (Dalla
famiglia preistorica alla famiglia utopistica) che non
è
soltanto un capitolo del libro Infanzia,
ma che ben prima
era stato un articolo pubblicato sul Giornale
dei Genitori: infatti fin dal 1961 per lunghi anni - anche
dopo la morte della fondatrice Ada
Gobetti (14 marzo 1968) - su questa pubblicazione avevo tenuto
rubriche continuative I problemi dei
piccolissimi (1961), I
piccolissimi
e noi (1963), Infanzia: un mestiere
difficilissimo (1967)
oltre
a risposte e articoli vari di consulenza e approfondimenti. E
così
pure avevo tenuto per anni, dal 1963 in poi, una rubrica coordinata e
continuativa
di articoli analoghi su Vita
dell'infanzia rivista dell'Ente Montessori.
Ed infine devo
pur citare, come esperienza essenziale nella mia formazione, la
partecipazione
allo studio della Psicoprofilassi
al Parto (vedi bibliografia
di Ruggero Cerutti) dalla tesi di laurea 1957 (!!!) a vari Congressi
successivi - come quello di Nizza nel 1987 in cui venne presentato come
Comunicazione il testo e il Documento
originale di Un brutto sogno: Una
bambina e un'incubatrice: esperienza dalla nascita).
Parallelamente alla collaborazione in sede medico-scientifica
alla Psicoprofilassi al parto ricevevo anche la proposta di una
collaborazione
continuativa (condotta poi per molti anni a partire dal 1965) su questi
argomenti con il gruppo del Centro
Nascita Montessori di Roma (ora: Associazione
Centro Nascita Montessori
Via
G.B. Benedetti 900197 Roma, tel. 06 8077050 - vedi più
esaurientemente
in Basi
teoriche...), attuata come consulenza e come partecipazione
congiunta a Congressi e pubblicazioni. (Una volta anche in
collaborazione
con il Comitato
Italiano per il Gioco Infantile, con il quale e per il
quale
ho pure per anni lavorato con interventi e pubblicazioni italiane e
internazionali,
anche congiuntamente con il Giornale dei Genitori.)
Ed infine segnalo all'interno del file/capitolo Consapevolezza
e memoria molte indicazioni e links - a cui
rimando
- su Organizzazioni
e Congressi
scientifici riguardanti
possibilità
di "consapevolezza" e memorizzazione delle esperienze natali e
pre-natali.
Somme guide e validi insegnanti
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Infatti se potevo descrivere problemi
dei
piccolissimi, se studiavo esperienze di nascita, se scrivevo e
partecipavo
a Congressi sull'argomento era perché mie SOMME GUIDE
e
VALIDI INSEGNANTI erano proprio loro: i piccolissimi
stessi, erano i miei coetanei e i bambini più piccoli della mia
generazione come li conoscevo allora, erano i coetanei dei miei figli e
ora lo sono gli aggiornamenti attuali che ricevo dai coetanei delle mie
nipoti e dai loro amichetti più piccoli, e da tutti i "nuovi"
bambini
che posso continuare a conoscere... Erano i "bambini di ieri", erano e
sono i figli di molti di questi "bambini di ieri" e dell'"altro ieri"
ora
divenuti genitori se non nonni. Ecco quindi perché, in grande
evidenza
subito all'apertura del titolo,
rimando
al presente file di Presentazione
con la sfilata
delle
età
come bene augurante icona-link.
Preciso e ribadisco ancora e ancora sottolineo che le mie GUIDE erano e sono bambini, e bambini conosciuti nel loro ambiente "normale", nella loro vita "personale", non in modo "professionale" e per quanto possibile non in modo episodico ma nel loro progressivo divenire: erano e sono bambini osservati soprattutto nei campi giochi, comunque nei loro liberi giochi, anche se nelle più diverse ambientazioni e - magari molto particolari se non terribili - circostanze come era addirittura la guerra per la mia generazione. Erano e sono bambini "conosciuti" generazione dopo generazione nella loro quotidianità, anche se non di persona, attraverso i numerosissimi e internazionali "diari" (vedi per tutti il Diario di Anna Frank e commenti) e ogni altro libro di memorie (vedi per tutti Misha Defonseca Sopravvivere coi lupi citato come molto significativo nel file bibliografico Basi teoriche... guide... organizzazioni... e il libro presentato nel file/capitolo L'importanza dei ricordi, delle emozioni e delle idee sul futuro).
E così non va neppur dimenticata un'altra serie di speciali insegnanti: gli animali
una
pacata conversazione e
una dimostrazione di tenerezza filiale.
Un Vecchio Signore e una cucciolata di gentili marmocchietti.
una piccolissima
creatura canterina e un ... bosco incantato
buon riposo e buon appetito
Differenti espressioni - in differenti età:
un - longevo - cagnaccio dominatore: da vecchia testarda e da giovane prepotente
e un:
IO ESISTO! trionfale
e un dubbio problematico: da
cosa cominciare.?Esperienza e saggezza: errori e insegnamenti
Il mio lavoro professionale di medico si svolge con adulti e con adulti in vari livelli di difficoltà: ma la mia particolare preferenza è RESTITUIRE a ciascuno il più possibile dell'infanzia perduta o storpiata, RICOSTRUIRE in ciascuno la sua vera maturità lungo una laboriosa trasformazione anche emotiva attraverso il superamento di vicissitudini e sofferenze, fino al raggiungimento delle proprie originarie e ritrovate "integrità" ed esperienza, se non saggezza. (Vedi il file Consapevolezza e memoria, che però, a seconda del contesto può venir centrato più sul passato come "memoria" o sul presente come "consapevolezza". Vedi anche questi concetti e espressi con maggiori dettagli in Quando la cartella clinica è terapeutica... e secondo prospettive più polemiche in: IMBROGLIO E' IL CONTRARIO DI SVILUPPO. Da: 'La violenza contro il bambino' a 'Tempo di mutamenti' e 'La meglio gioventù'). Inutile dire che anche da "pazienti" anche gravissimi, da "infanzie" in vario modo traumatizzate ho appreso moltissimo, mi hanno indotto spesso a modificare e ampliare le mie prospettive e conoscenze, ed anzi a capire ben meglio non solo quanto riguarda lo sviluppo OTTIMALE dei singoli, ma quanto riguarda il vasto e differenziatissimo mondo che ci circonda e le sue infinite possibilità di evoluzioni ed anche di distruzioni. Ripeto e ribadisco: in molti casi una severa e inoppugnabile censura a concetti erronei o difettosi nella loro parzialità e nella loro centratura sul "patologico" mi è inesorabilmente arrivata da quanto ho appreso direttamente dai bambini normali e veri, cioè non dallo studio - o pseudo-studio - di ipotetiche psicologie infantili descritte in libri teorici. (Sul problema del conflitto reale tra (pseudo)-teoria e concretezza vedi Opinioni, fatti, accuse, e vedi anche Pshychohistory in Childhood: times of mutability) e come scrive Emmi Pikler in modo molto energico e proficuo.Il bambino non è quell'essere inerte, incapace di assumere rapporti con il mondo esterno che si credeva primaUlteriori puntualizzazioni vengono dall'OSSERVAZIONE della vita animale, considerata nel suo ambìto il più normale possibile, nella sua normale spontanità. Esistono cattivi maestri ma esiste per fortuna il loro controvveleno: quanto l'apporto fornito dagli ANIMALI è di fondamentale insegnamento, e soprattutto di correzione a concetti erronei appresi dalla "teoria"! Quanto dobbiamo all'Etologia come Scienza (ben meritevole del Premio Nobel per la Medicina ricevuto nel 1973)! quanto ancor più alla guida verso una rigorosa, diretta scientifica osservazione della loro vita il più possibile normale e dei loro spontanei comportamenti!
Ed infine non va sottovalutato quanto anche singoli settori della vita "umana" normale - come ad esempio lo SPORT - possano essere "usati" come fonte di efficaci conoscenze culturali.
Un medico deve considerare prima di tutto gli esseri viventi come corpi nella loro integrità totale: ossa e muscoli sono anch'essi tessuti disposti a formare "organi", anch'essi hanno una vita propria intersecata con la vita del resto, per cui la loro attività o inattività non è solo fine a se stessa. Lo sport, può esseree un'attività che non solo impegna tutto l'organismo ma che gli fa conquistare lunghi tratti dello "spazio" circostante sia "vicino" cha anche molto "lontano".
Per di più, come per l'alimentazione e per qualsiasi altro elemento basilare nell'interazione tra le generazioni, anche in campi che dovrebbero attenre alla soggettività, all'espressione di sé se non alla libertà intervengono pesanti intrusioni di compensazioni fasulle altrui, di recuperi indiretti, se non di vere susperstizioni e docili "addomesticamenti" che al limite trasformano genitori "normali" in indiretti aguzzini. Messi in magnifica caricaturale evidenza nel film di Visconti Bellissima dilagano miti rancorosi di aspettative di riscatto sociale di seconda genrazione, di accesso dei figli a posizioni di celebrità e successo; ma anche a partire da ben meno e da ben prima una pressione devastante del mondo adulto tende a disorganizzare la solenne regolarità del "mondo bambino": vi imperano miti superstiziosi di pseudo-salute dimostrata da un corpo che assecondi la moda vigente, trasformano in ansie di prestazione le normali differenze dello sviluppo motorio - Lasst mir Zeit è il titolo in tedesco quasi una parola d'ordine di tutta l'impostazione di Emmi Pkler - fino ad arrivare ad - orribili! - paradossi come l'accettazione di un maggior rischio di MORTE (!) pur di "evitare" un ipotetico e abbastanza lieve rallentamento nelle prime fasi dello sviluppo motorio.
Quando viene a snaturarsi in direzioni unilaterali, anche la competizione esce dalla sua ricchezza di momento di gioco piacevole o di confronto in vista di rinnovati obiettivi e investe e coarta la personalità totale: ogni volta diviene come un gioco d'azzardo in cui si investe tutto e da cui non ci si può staccare. Per il soggetto ogni "sconfitta" diventa distruttiva quando questa apertura dei propri orizzonti non è sostenuta da supporti affettivi del preserte ed anche del passato e da una buona armonia con il proprio corpo, quando tende a diventare impegno prioritario fino ad attività professionalizzate, quando è un tentativo per sfuggire a una "pressione" intollerabile per problemi - reali e non solo psicologici - di ogni genere. Il non sentirsi "al centro" in ogni situazione viene vissuto eome "eselusione" annichilente che può portare al suicidio o a esplosioni di aggressività distruttiva, ma per chi gli sta intorno eomunque sempre esercita sugli altri una pressione soffocante. Ci si "annoia" in questo caso: in modo "patologico": se non si "vince" ogni azione perde interesse, il mondo diventa vuoto e la propria persona una marionetta senza i fili.
Questa noia morbosa è ben diversa della felice "noia" attiva di ehi - eome in modo paradigmatico il bambino di meno di tre mesi - "vuole" già ma "non può" aneora: di chi aspetta (magari con sintomi fisici soprattutto gastrointestinali: mal di stomaco, e/o diarrea) qualeosa ehe deve prima o poi arrivare, o di chi cerca nell'ambiente stimoli alla propria azione. E qui ci si ricollega ai cattivi maestri e ai loro concetti di "depressione": anche il malessere di chi "deve" vincere a tutti i costi, di chi "deve" essere al centro dell'attenzione altrui, di chi "deve" avere più degli altri, di chi esiste solo in funzione dell'attenzione altrui o del confronto "vincente/perdente" con gli altri assomiglia moltissimo alla depressione: Il "suo" mondo freddo, vuoto, indifferente assomiglia moltissimo al senso di vuoto, di apatia, di nullità di tutto ehe può persino precedere il suieidio.
Non è sufficiente quindi che corregga me stessa, devo anche porre in aperta discussione concetti che tendono a svilupparsi in "mode" e divenire sempre più pericolosi socialmente: mi trovo obbligata a dover combattere apertamente idee anche minacciose esposte invece come "teorie" indiscutibili riguardanti modelli di esistenza e di sviluppo universali. Infatti se queste fossero soltanto "teorie", cioè elucubrazioni mentali si tratterebbe comunque della normale e - accettabile - libertà di pensiero: purtroppo invece queste teorie divengono pericolose tendenze tanto più in espansione per la loro provenienza da Autori molto famosi e ascoltati, magari considerati Maestri e quasi venerati da un largo seguito di "allievi". Non "libertà di opinioni" ma grave, fattuale pericolo incombente: soggezione intellettuale o cieca fiducia anche se in buona fede possono indurre a trasformare le idee dei "Maestri" - e tanto più quelle ristrette e centrate sul "patologico" - in generalizzate e coercitive azioni ed organizzazioni, in denaro e in programmi, nella meno peggiore delle ipotesi in modalità di cronicizzazione (invece che soluzione) delle patologie, ma anche - in circoli viosi sempre più distruttivi - di consigli nefasti di allevamento "patologico" di bambini sempre più patologici.
E, eome nei casi delle fantastieherie che sono poi deliri, dell'agitazione che non è azione, del gioeo imitativo che non è interpretativo ma ricerca di modelli o di identifieazioni, anehe la eompetitività (come del resto il "gioeo" dl azzardo) non è un libero "gioeo" ma una cosa tremendamente seria; è solo una proroga alla propria disperazione: offre un fragile equilibrio di compromesso che porta a scantonare dai propri veri problemi, ad allontanarsi sempre più da una loro soluzione.
Files/capitoli strettamente correlati con questo
Consapevolezza
e
memoria: impostazione sintetica e globale del principio filosofico
a
cui si attiene tutto questo lavoro
Quando
la cartella clinica è terapeutica...: integrante questa Presentazione
secondo parametri scientifici.
Da abbinare con i polemici:
IMBROGLIO
E'
IL
CONTRARIO DI SVILUPPO. Da:
'La violenza contro il bambino' a 'Tempo di mutamenti' e 'La meglio
gioventù' aggiornato
dall'impostazione metodologica normativa di:
Opinioni, fatti, accuse
/ Opinion, fact, complaint
Opinioni, o peggio: accuse? Opinion or accusation?)
